Le bilan sert

• à détecter une difficulté ou un fonctionnement intellectuel particulier,

• faire apparaître des qualités intellectuelles jusqu'alors non repérées

• évaluer les capacités cognitives de l’enfant en rapport avec son développement affectif

• faire apparaître une réalité objective à côté de ce que l’on perçoit intuitivement de l’enfant

 

C’est un point de départ pour orienter et guider l’enfant dans le développement harmonieux de ses ressources. C’est également la possibilité de proposer du soutien, de la remédiation, un accompagnement au plus proche de l’enfant, dans son potentiel et sa vulnérabilité.

 

Il se déroule sur plusieurs séances : entre trois et cinq séances

• La première, avec les parents, est un temps d’évaluation de la demande (son origine, le contexte, l’histoire de l’enfant, les attentes diverses). Les outils diagnostiques sont choisis en fonction de la situation unique de chaque enfant.

• Les autres (une à trois séances, selon le but du bilan et la capacité de d’attention de l’enfant) est la passation des tests adaptés à la situation.

• La dernière séance est la restitution des résultats des tests à l’enfant et aux parents. Un récapitulatif écrit est remis aux parents : c’est un support pour élaborer le projet de l’enfant et d’éventuelles orientations.